六大解放(解放货车)

陶行知（1891—1946），中国现代杰出的人民教育家。1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论，并亲自实验，成为中国现代教育史上提倡乡村教育，兴办乡村学校的先行者。陶行知批评清末民初的幼儿教育机构有三大弊病“外国病”、“花钱病”、“富贵病”。

陶行知发现了适合中国国情的“多轨学制”，提出了“艺友制师范教育”、“小先生制”、“生活教育理论”等，这些都是他探寻民族教育之路的创造。

陶行知教育思想的主要内容如下（1）农村幼儿教育事业的开拓者

陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼师范教育，农村幼教研究会等等。（2）重视幼儿教育

陶行知先生高度评价幼儿教育的社会价值，向社会宣传幼儿教育的重要性。他说“幼儿教育实为人生之基础”，是“根本之根本”，“小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。”

（3）生活教育理论生活是教育的中心

陶行知先生确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。

认为，生活即教育，游戏即工作。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容。生活教育”是陶行知教育思想的核心，其内涵为∶从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育；从生活与教育的关系上说，是生活决定教育；从效力上说，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。陶行知的生活教育是大众教育。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为，生活与教育是一回事，是同一个过程，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要。他说“我们想要受什么教育，便须过什么生活。”（4）教学做合一的教育方法

“教学做合一”是生活教育理论又一主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。陶行知认为，教学做是生活法，也是教育法，教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。教与学都以作为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。他认为，行（做）是知识的重要来源，也是创造的基础。

（5）解放儿童的创造力

陶行知批判和反对束缚儿童的封建礼教，提出要解放儿童的创造力，即对儿童应实施六大解放∶解放儿童的头脑，让他们能够去想，去思考；解放儿童的双手，让他们去做，去干；解放儿童的眼睛，让他们去观察，去看事实；解放儿童的嘴巴，使他们有足够的言论自由；解放儿童的空间，让儿童从鸟笼式的学校里走出来；解放儿童的时间，使儿童做支配时间的主人。

【艺友制】陶行知创立的培养幼教师资的办法。就是用朋友之道探讨教学艺术。

【小先生制】∶20世纪20-30年代陶行知倡导的制度。由年长的优秀学生教年幼学生或民众，以传播知识，开展人民大众教育。