螃蟹歌歌词(螃蟹歌词歌曲网)

《《 螃蟹歌》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

教材分析：

这是一首活泼风趣，富有戏剧性又充满生活气息的四川童谣。2/4拍。歌曲内容反映了一只水鸟(鸬鹚)遇到螃蟹被夹住的情景。歌词生动形象、富有地方色彩，颇具情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相、形态,第二部分是音乐戏剧情节的展开,描述了鸬鹚的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面鸬鹚努力挣，要甩掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮,意味深长，充满幽默感。

学生分析：

二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。在歌唱，舞蹈方通过以前音乐课堂的锻炼，表现非常好，模仿能力比较强。对有故事情节的歌曲的学习非常积极，能在老师的引导下有感情演唱。

教学内容：

1.歌曲《螃蟹歌》

2.了解四川方言特点。

3.将歌曲内容扩展进行歌表演。

教学目标：

1.学唱歌曲《螃蟹歌》，尝试用不同的声音表达歌曲情绪的变化。

2.熟悉歌曲旋律，感受歌曲节奏，培养合作能力。

3.学习运用四川方言演唱歌曲，感受四川民歌的特点。

4.根据歌曲内容自主表演，在歌表演中体验乐曲诙谐活泼的情绪。

教学重点：

按照准确的节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》。

教学难点：

歌曲旋律中八度大跳5----5、连续高音的演唱技巧，后十六节奏的准确掌握及运用方言演唱歌曲。

教学准备：

琴、多媒体课件、螃蟹道具、动物头饰。

教学过程：

一、趣味导入

师：同学们，今天老师给你们带来一个谜语(放PPT)，“八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常常吹泡泡。”猜出来了吗?一起说。

生：螃蟹!

师：对，今天老师把它带来了(出示螃蟹道具)，我们看看螃蟹有几只脚啊?

生：8只。

师：还有两只厉害的大夹子。那谁能模仿一下螃蟹平时走路的样子?

(生模仿，并描述螃蟹走路样子：横着走，挥舞着大夹子)

设计意图：通过模仿、描述，使学生了解螃蟹的样子，熟悉歌词内容。

二、在游戏中进行节奏、旋律练习

1.节奏练习(后十六节奏解决)

师：螃蟹也有淘气的时候，它常常在太阳低下吹泡泡。同学们喜欢吹泡泡吗?

生：喜欢。

师：他吹泡泡的本领可不简单，你们听，它是怎么吹得(出示PPT，老师吹节奏)

师：你们能试试吗?(生吹)还有几个同学不准确再试试，准备好了吗?(生吹)。

设计意图：富有趣味的节奏练习有利于准确地掌握后十六节奏。

2.旋律练习(八度大跳解决)

师：真棒，我们吹的泡泡在空中飘来飘去，有高有低，老师抓住了一串，现在老师要唱一唱，仔细听(出示PPT，老师唱旋律)

(旋律为歌曲的第一句)

师：你们也来试试。

(生唱两遍)

师：你们看，这些泡泡谁飞的最高?(PPT出示泡泡旋律，按照旋律高低，泡泡有高有低)。

生：5。

师：它飞得真高啊，老师有一个办法能够一下捉住他，你们看。

(老师做动作：抬头，手轻轻一抬。)

你们来试试(生唱两遍，抬头，轻轻演唱)。

设计意图：通过抬头抓泡泡的方式，解决歌曲中音高难点。

三、学唱歌曲

1.初听音乐

师：(用四川话表扬)同学们真棒，做很很好，值得表扬。

师：有的同学奇怪了，老师的音调怎么样啊?

生：变了。

师：告诉你，老师前一段时间去了一趟四川，学了好多四川方言，刚才老师是用四川话在表扬你们呢，老师还给你们带来了一首用四川方言演唱的关于小螃蟹的民歌《螃蟹歌》想听听吗?

生：想。

设计意图：用方言来激发学生对歌曲的兴趣。

师：那我们在听的过程中找一找，四川方言和普通话有哪些字发音不同，看谁找的最准确(放音乐)

2.学歌词

师：谁找到了，都有哪些字和我们普通话不一样。

(学生找不同，老师纠正并领读)

螃蟹歌

螃呀么螃蟹哥(guo)，八呀么八只脚(jiu)，

两只呦大夹夹，一个(guo)硬壳壳(kuo)。

横着是横着是横上坡，

直着是直着是直下河，

那天从你门前过，夹住了我的脚(jiu) ，

夹呀么夹的紧又紧，甩呀么甩不脱，

求求你螃蟹哥(guo) ，放放我的脚(jiu) ，

求求你螃蟹哥(guo) ，放放我的脚(jiu) 。

师：现在我们再听一遍，看看我们找的对不对。放音乐。

师：有趣吗?(有)那我们快快走进音乐，看看发生了什么。

设计意图：进一步加深对歌曲的印象，了解这几个字在四川方言中的正确发音，为学唱歌曲做准备。

3.学唱新歌

第一段

师：听谁来了?(师范唱第一段)

师：原来是可爱的小螃蟹来了。你们想不想和老师一起来唱一唱可爱的小螃蟹?

生：想。

第一句后：师：旋律熟悉吗?想想抓泡泡的感觉。

逐句教唱(两遍)

连音线：同学们你们看这两句上面有很多小弧线，叫连音线

这个连音线呀就像小滑梯，唱的时候要像滑滑梯一样，圆圆的划过去，你们听。(老师唱，得意)

师：你们来试试，

师：现在我们把小滑梯放到音乐里唱一唱。老师唱两句，你们唱两句。

师：很好，我发现很多同学已经会唱了，感和老师比比赛马?

老师大声唱你们小声唱我看看谁能跟上老师(一遍)

老师小声唱你们大声唱我看看谁唱的小螃蟹最可爱(一遍)

师：老师听到了好多可爱的小螃蟹。

反复记号

(1)第二段学唱

师：小螃蟹在河边一会横着横着横上坡，一会直着直着直下河，我们来听听发生了什么?和老师一起唱一唱第二段

师：你们看他夹住了谁的脚丫?

生：水鸟

师：小水鸟被夹住了脚丫后说了什么?

生：“那天从你门前过夹住了我的脚”

师：能不能有感情的唱一唱这两句，想想被夹住了脚的小水鸟。(生唱)

师：现在我们把第二段完整的学唱一边，老师唱一句你唱一句

设计意图：通过歌词内容的讲解，引导学生体会音乐情感，唱出音乐形象。

(2)第三段学唱

师：小螃蟹太调皮，小水鸟越慌张它夹得越起劲，看最后怎么了，我们来唱一唱，准备好了吗?(生唱)

如果你是淘气的小螃蟹你会怎么夹?(生做)

如果你是无奈的小水鸟你会怎么甩?(生做)

甩不脱的小水鸟只好求求小螃蟹，求了一次小螃蟹放没放?(没有)只好再求一次。

师：你们看歌曲的最后加了一句结束句，结束句就像是歌曲的小尾巴，你们说小动物的尾巴长在前面还是后面?

生：后面。

师：对了，结束句也要在整首歌曲的最后一段的最后唱。

师：第二次求小螃蟹，力度要比第一次求怎么样?

生：强。

师：好，现在我们加上动作，有感情的再来唱一唱第三段，我看看谁的表演最形象。

师：同学们表演的真是活灵活现。

通唱全曲

师：原来小螃蟹和小水鸟之间发生了这么有趣的事情，你们能把整个故事唱出来吗，(能)要求是有感情的演唱，体会小螃蟹和小水鸟的情绪。准备好了吗?

学生有感情的演唱全曲。

分角色演唱

1.小组讨论编排动作。

师：同学们唱的真好，现在我们再来演一演。

师：现在同桌两个同学互相分一下角色，创编一下动作。

(放螃蟹歌音乐，学生自由讨论，创编动作，老师指导)

2.集体唱

师：(出示头饰)现在我们跟着伴奏边演边唱，谁唱的有感情，表演的形象，老师就请他到前面来带着头饰表演给大家。(表演唱)

2.请同学上台表演

(共找四组同学，分两次上台表演，老师分发头饰：螃蟹、水鸟)

师：下面的同学，我们来给他们轻声的伴唱，好吗?

生：好。

学生评价，老师评价，(两组四对)

师：看了这几组同学的表演，你们有没有得到一些启发。

生：有。

师：我们随伴奏唱一遍好吗?

生：好。

学生随伴奏有感情的演唱。谁唱的好就给谁带上头饰。

五、拓展

师：刚才我们学习了四川方言演唱的《螃蟹歌》，现在老师又给你们带来了云南昆明方言演唱的《螃蟹歌》想听么。

生：想。

师：我们仔细听一听，不同的方言带给我们什么样的不同感受。

播放音乐：云南昆明《螃蟹歌》

师：是不是很有意思?谈谈你的想法?

生：很有趣、比四川的更快、发音调上有不同、都很有意思。

设计意图：体验不同地域文化的特点。

六、小结：

师：同学们，我国家有23个省，5个民族自治区，4个直辖市，两个特别行政区。(PPT:中国地图)几乎每个地区都有他们独特的方言，方言使民歌呈现出了独特的魅力和情趣。所以同学们在说好普通话的同时，也要多多了解自己的家乡话。

《 螃蟹歌》教案这篇文章共9882字。

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